线上还是线下教学好英语作文（对比线上和线下教学英文作文） - 学习作文网

线上还是线下教学好英语作文【一】

分层教学是依据孔子的“因材施教理论”。宋代学者朱熹也说过：“圣贤施教，各因其才，小以成小，大以成大，无弃人也。”也就是强调了“注重学生个体差异”，“坚持平等教育，不追求平均发展”这是在承认学生存在差异的基础上,对其进行有差异、有层次的教学,把某些水平相当的学生划为同一层次,既可照顾学生个体间存在的差异性又可把因材施教提高到可操作的水平。

线上还是线下教学好英语作文【二】

1 张威,郭春娥《高职高专英语分层教学浅析》《中国电力教育》2010年第一期

线上还是线下教学好英语作文【三】

现在我们所来到的就是金仓湖郊野公园的门口。看，那儿有一辆用花拼成的自行车，他五颜六色的，为金仓湖增添了许多乐趣！瞧！那儿一些人围着那喷泉干嘛呢？走进一看，哦，原来是在看刚刚从睡梦醒来的白鸽啊！你们看，它那洁白如雪的羽毛，多美呀！

接下来，我带大家去看的'是风林秋千，它一次能坐八人，厉害吧，你想去坐吗，那就跟我来。哇！原来它吸引了这么多旅客啊，看来你没那福气去坐喽！

再下来，我带你们去沙滩训练营玩一玩。那儿能令人回忆起童年，你去了，一定会回忆起童年的许多趣事的！

最后，我带你们去的是金仓湖中间的小岛,我们可以通过湖中一座小桥到达那儿。到了那儿你就能见到一片生机勃勃的绿草，回风吹来，小草们便乖乖的向风姐姐点头。

怎样？金仓湖的景色不错吧！

线上还是线下教学好英语作文【四】

当你的几篇佳作登在报刊上时，你会笑，甜甜地笑。当你做出了别人不会做的题时，你也会笑，自豪地笑。我到现在才到，胜利中的笑才是最灿烂的，因为它给你的人生拉开了第一道帷幕。

哭。当你的亲人朋友去世的时候你会哭，嚎啕大哭，是哭让你知道了人生的路，它还很漫长，它也很突然。

记得有一次，我的一篇获奖了，我手捧证书，仰望着湛蓝湛蓝的天空，露出了小小的.酒窝。从天空，我仿佛看到了未来的路，它真的很长，没有边际。有时，我考了一个让我自己都未曾想到的高分，高兴了好一会儿，在心里呵呵地笑了一小会儿。

哭和笑是相生相成，互相衬托的。

有一回，教了我一年多的老师，在偶然的时候，调到别校去了。我知道这个消息时，泪水模糊了双眼，虽然他很严，可严是爱,松是害。我回到家，再也忍不住了。泪,润湿了脸，哭了好一阵子，又冷静下来，也许，老师去寻找属于自己的一切，他应该去。也许，他已经忘记曾有我这么一个学生。

人就是这样，哭和笑是分不开的。这两种情感在你生命的天边重叠着。到了一定的时候，就给你大吃一惊。笑多于哭，哭少于笑。它们是不会单独出现的。

那么，让我们去勇敢面对。不要被笑冲昏了头，也不要被哭吓弯了腰!

线上还是线下教学好英语作文【五】

一个重要原因是，我们的教学研究只是试图不断调整我们那些不恰当的教学行为，而并没有真正触及英语课堂教学改革的灵魂，即没有真正解决制约英语教育发展的理论与理念的问题。在新一轮基础教育课程改革的进程中，建构主义教学思想犹如一缕春风，向我们扑面而来。源于西方哲学思想又被认知心理学所广泛应用的建构主义，其基本原理一经应用于课堂教学。就产生了奇迹般的效果，建构主义教学思想也因此应运而生。与西方以往外语教学法各种流派不同的是，建构主义教学思想不仅突出强调了“以人为本”和“促进人的发展”的思想——这与我们的新课程改革在本质上是完全一致的——更重要的是，它是有其坚实的哲学基础的。辩证唯物论认为，世界是普遍联系的；建构主义教学思想则认为。任何学科知识都是具有联系性的，真正的语言能力是综合运用语言的能力，而不是孤立的、机械的、僵死的应答操练。

离开具体情境的语句是没有任何确定性意义的，辨证唯物论认为，物质世界的发展总是有条件的；建构主义教学思想则认为，语言知识的建构不仅需要激发学生已有的语言知识储备和积累，而且需要创设、呈现新的语言现象的具体情境。让学生在真实的或模拟的情境中去体悟新的语言现象及其语义和用法。辩证唯物论认为，物质运动总是在原有的基础上，从低级向高级不断发展的：建构主义教学思想则认为，学生的.语言知识和语言能力的建构和发展过程是必须循序渐进的。辩证唯物论认为，人对世界的认识是需要发挥主观能动作用的；建构主义教学思想则认为，学生的知识与能力的获得过程是需要学生这个学习主体去主动探究和亲历体验的，而不能是被动接受的。世界上没有包治百病的灵丹妙药。

建构主义教学思想对于促进学生英语语言能力的发展也不可能是万能的。然而，在我们研究了(英语课程标准(实验稿所倡导的六大理念时，竞发现这六大理念无不与建构主义教学思想相关联!这决不是一个巧合!如此说来，在我们苦思冥想如何通过改善课堂教学来促进学生的英语语言能力的发展这个问题时，我们是否应该从建构主义教学思想中得到一些启示呢?