武汉四调初中语文作文【一】
武汉四调初中语文作文【二】
坐上大客车，那心情真是一个倍儿爽呀！大客车行驶着，望着窗外，用一种骄傲的话语告诉全世界的人，大声呼喊：我要去武汉了！
一路上，一道道景色在我的眼前掠过，车窗就像一台电视机，为我们展示出多彩多样的画面。
时间如流水般流逝着。“十分钟，半个时，两小时……”一路上我强压抑着自己那颗激动的心，过了很长的一段时间，来到了武汉！望着窗外的高楼大厦，行人车辆，真想跟他们打招呼。
很快，到了华中科技大学，第一眼就看到了***雕像屹立在学校的门口，我下了车一路随着导游和同学们一起用照相机拍着一路上的花花草草，宏伟的`学校。很快时间过去了，我们不得不上了车，在学校转悠了一圈，感觉非常的大，比我坐车绕我们县城一圈时间还长，这学校有八百亩，天啊！怎么这么大。
转悠了一圈之后，我们又回到了学校的门口，最后我们极不情愿地离开她。
第二站是湖北省博物馆，一进大门，就看见几座壮观，有着古代气质建筑展现在我眼前，游人个个用照相机拍着身边的景物，我跟随着队伍进入博物馆，里面有三座展馆，正在开放，这些展馆都模仿楚国的建筑建成的。在这里我们又看到了许多价值连城的宝物。突然，我看到了外国人，大胆的我居然跑到他们身边跟他们打了招呼，那时刻，我好开心哟！
经过一段时间的参观，我们又一次坐上客车，到东湖去了。
这里的环境十分优美，道路两旁都种满了柳树，湖面上都行驶着大大小小的船，旁边的柳树的枝条随着微风摇摆着，给人一种淑女的感觉。我和同学们在草地上玩耍着，要么拍照，要么躺在草地上，一切是那么的轻松，要是每天这样该多好呀！
快乐的时间总是短暂的，我们即将到最后一个景点——武大。古老的武汉大学，端庄典雅，如那一座座风格持重的古典建筑，长立不衰，走进武大，咦——樱花呢？听导游说，樱花只能生活二十几天，如今这个星期樱花都谢了，上个星期还是樱花还满树都是，听了这里，我觉得有了遗憾，但在这里感到浓郁的气氛，使我们前进，前进。
在这里，我来到了美丽的樱园斋舍，有很多的游客，我和同学们在这里买回许多纪念品，如今的樱园斋舍是那么的古朴、端庄，给人一种穿越到古代的感觉。
随着时间的流逝，我们即将离开武汉，但在这一次旅行中，更能促进我好好学习，外面的世界有值得我们欣赏。再见了，武汉！以后我们再相见。
武汉四调初中语文作文【三】
①过渡。主要从两方面入手分析：第一，分析过渡的方法和规律。常见的过渡方法有用词语过渡、用句子过渡、用段过渡。第二，了解过渡的作用。人们常说，写文章要承上启下，这就离不开恰当的过渡。穿针引线，组织成篇，可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。
②照应。阅读时要注意分析作者的照应技巧，做到四看：一看起段与题目的照应，二看开头与结尾照应，三看前设悬念，后有照应，层层推进，多处照应，四看相同或相近的语句、段复叠式照应。复叠式照应对突出文章中心，标明文章线索都起到了重要作用。
③悬念。悬念是写作中为加强表达效果，吸引、感染读者常用的手法之一。
④ “抑扬”的表现手法。巧用扬抑则是使笔底波澜陡起、摇曳生姿的常用手法之一。欲扬先抑或欲抑先扬可以是贯穿于作品整体的，也可以出现于作品的局部，但作者同样根据目的与手段安排好了轻重、主从、详略，阅读时应注意把握。
⑤衬托。衬托是用一些别的人或事物作陪衬来突出某一人或事物的写作手法。
武汉四调初中语文作文【四】
最早听说《爱弥尔》这本书是在师范的时候，我想对于师范专业来说《爱弥尔》会是一本很耳熟的书。想读这本书也是从师范里开始的，因为在我的印象中“爱弥尔”是一个人的名，而这本书以它作为全书的题目，我想它会是一本通过描述“爱弥尔”的成长历程而写成的一本书。个人十分喜欢这种途事型的教育书藉，所以一直就很想读这本书。
拿到这本书后，没有一口气读完，因为这本书分上、下册近900页的文加上个人读书比较慢的习惯所以一直在慢读的状态。近期由于比较闲，终于把这本书读完了，读完之后，发现这本书其实和之前想象的不一样。所谓的“爱弥尔”只是卢梭为了阐述自己的理念所假想的一个教育对像。并不是自己原先所想的是一本叙事性的教育专著，即使其中涉及到“爱弥尔”的许多事例，自然也是卢梭假想的，而并非教育事实。同时，读得慢还有一个原因是读这本书比较吃力，吃力的原因我总结出来可能有两点：一是自己的水平还不够，在读书的过程中自然难以消化卢梭的思想，二可能是由于是译文，所以在语句的表达上和我们有很大的不同。
当然，我这样的感觉都不能遮盖住《爱弥尔》是一本划时代的巨作。曾有同学评价说读完《爱弥尔》之后，最大的感觉是发现原来所有的教育思想早在17世纪的这本书里都有过阐述了。我不敢保证是不是所有的教育思想都能在这本书里找到，但是我敢肯定地说是它所包含的教育思想是极其丰富的。举个例子来说，在我国80年代兴起的，甚至我们现在还在讨论和探索的民主教育思想，在《爱弥尔》这本书里就有了阐述。我们可以试想的是，17世纪的卢梭能提出这样的教育思想，就可见这本书是一个超前的、影响时代的一本好书。书中提到最多是自然教育，其实也可说是有其独到之处。
读完《爱弥儿》这部伟大的著作，被书中作者独创的观点、精辟的论述、精美的描绘、细腻的文笔所折服。全书贯穿无数教育经典名言，处处蕴涵着真知灼见，闪烁着独到的教育思想的璀璨光芒，让人不时掩卷回味。最让人称奇的是，卢梭的儿童教育观，至今仍散发着绚丽的光芒，让人不得不惊叹卢梭惊人的超前意识和恒久内涵。
卢梭的《爱弥尔》虽然是论述资产阶级教育的专著，卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育，来反对封建教育制度，阐述他的资产阶级教育思想，对现在的小学教育还是有借鉴作用。
首先，作为小学语文教师的我要转变观念，用知识充实自己，要善于学习，博览群书，把自然教育当做一种态度，一种拓展视野的思维模式来看待，做一名乐学好思的智者，要把小学语文教育看作是亲近自然的教育，把学校创设成孩子快乐成长的乐园。让大自然与教育自然地融为一体，孩子如一株株嫩绿的树苗，生机盎然，茁壮成长;教师团队如浓浓春意，充满活力，充满希望。人与自然和谐相处，充分体现出人本教育及遵循自然规律的教育理念。坚信只要行动就有收获。
其次，在日常的教育教学中应尊重儿童，积极创设条件引导鼓励孩子到大自然中去体验美。充分利用小南坑小学优美的自然环境及丰厚的社区环境，以学生为本，创设人文文化的环境，为学生营造安全、温馨的氛围，锻炼孩子们独立生活的能力，培养他们克服困难和团结互助的精神，并使之建立良好的人际关系;真正起到人生起步的第一个站点成为孩子们向往的育人摇篮，这里，永远留下孩子们美好幸福的回忆，让“素质教育”这朵奇葩，在小南坑小学开得更鲜，开得更艳!
最后，通过家长学校、小南坑小学师生博客圈等多条途径动员家长朋友们充分认识小学教育应该遵循儿童成长的自然规律进行，需要深刻地理解儿童、尊重儿童，根据儿童的身心特点实施不同阶段的教育，促进孩子全面发展。正如卢梭所说：“要爱护儿童，帮他们做游戏，使他们快乐，培养他们可爱的本能。你们当中，谁不时刻依恋那始终是喜笑颜开、心情恬静的童年?你们为什么不让天真烂漫的儿童享受那稍纵即逝的时光，为什么要剥夺他们绝不会糟踏的极其珍贵的财富?他们一生的最初几年，也好像你们一生的最初几年一样，是一去不复返的，你们为什么要使那转眼即逝的岁月充满悲伤和痛苦呢?”让我们家校携起手来共同聆听大师的呼唤，了解孩子们的世界，让我们的孩子拥有自由舒展的童年。
