部编版五年级作文字数要求（小学五年级语文作文字数要求） - 学习作文网

部编版五年级作文字数要求【一】

1、学习例9。

出示例9：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。（1）精确到十分位是多少亿千米？（2）精确到百分位是多少亿千米？

（1）讨论第一个问题

依次说说：精确到十分位要保留几位小数？要看小数的哪一位？怎样确定近似数？

明确：

①精确到十分位就是要保留一位小数，只要看百分位上的数。百分位上的“9”大于5，所以向十分位进1。

②得到的1.5是近似数，所以要用连接。

（2）讨论第二个问题

让学生回答后说说是怎么想的，再次强调得数用“≈”连接。

（3）思考讨论：

比较近似数1.5和1.50，哪一个更精确一些？近似数1.50末尾的“0”能去掉吗？为什么？

引导学生结合例题中取近似数的过程说说体会。

明确：

1.5是精确到十分位的结果，而1.50是精确到百分位的结果。所以1.50要比1.5更精确一些，正因为如此，所以近似数1.50末尾的“0”是不能去掉的。

2、“试一试”

学生独立完成，集***流，说说是怎么想的。

3、归纳方法：

问：通过刚才的学习，你觉得怎样求一个小数的近似数？要注意些什么？

*明确：

（1）先要弄清楚保留几位小数；（2）根据要求确定看哪一位上的数；（3）用“四舍五入”的方法求得结果。

*强调：要正确使用“≈”。

三、巩固练习：

1、练一练/1，独立完成。

强调：把2.962精确到十分位时，不能丢掉结果末尾的“0”。

2、练一练/2，出示

（1）指导学生审题。明确题目的两个要求。先改写再求近似数。

（2）学生在书上完成。指名板演。

（3）集***流，分别说说改写的`方法和求似数的方法。

想想：为什么前面用“=”，后面用“≈”。

（4）把改写后的小数和求出的近似数分别放入原来的语言环境中读一读，比一比，再说说自己的感受，体会用“万”作单位的小数及其近似数的应用价值。

3、练习七/4。

出示，指名板演，其余独立完成。

集***流，注意把9.9674分别保留一位小数、两位小数的结果，根据情况适当加以指导。

4、练习七/6

（1）出示题目，学生独立完成左边一组后交流，说说怎样比的，要提醒大家注意什么。

（2）独立完成右边一组。集***流。

5、练习七/7。

（1）提醒学生看清要求，独立完成前两项。指名板演。

（2）集***流，注意格式和单位。

6、练习七/8

提醒学生看清要求。指导完成总产量的改写，并保留一位小数。注意格式。

部编版五年级作文字数要求【二】

今天，我在课外书上看到了一幅漫画。上面有一位年过七旬的老奶奶，正在街上缓缓地走着，一个人走过来，装作好心地搀着老奶奶往前走，这时，另一个人也过来了，小心翼翼地偷走了老奶奶的钱包。看了这幅漫画，我不禁深思起来。

这两个怀人真可恶呀！其中的一个人先假惺惺地要扶老奶奶，骗取老奶奶的信任，转移她的注意力。趁这会儿，另一个人又悄悄地偷走了老奶奶的钱包。他们可真是贪心，用这种不光彩的手段得到的钱，难道他们能花得心安理得吗？他们这样自私，完全不顾道德，不顾别人的利益，肯定会受到惩罚的！

我又一想，现在社会上这些只顾自己的人真是太多了。记得我那次看《今日说法》，上面介绍了一个案例：在长途汽车上有一位乘客在途中睡着了，他后面的一个人悄悄用刀子割开了他的皮包，取走了钱。车子前面的三个人看起来是普通乘客，其实是在为他放风。到了下一站，这四个人就下了车，等那位乘客醒来，钱和偷钱的人早就影了。

我真希望社会上的这些人都能改过自新，痛改前非，这样的话，我们这个社会就会变成一个温暖、和谐的大家庭。

部编版五年级作文字数要求【三】

从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。课上，我先让学生扫清生字障碍，然后通过辩论的方式，针对“第一封信和第二封信哪一个更好”为辩题，进行了激烈的辩论。大多数学生会选择第二封信，观点就是：爸爸远在国外，不想让他担心家里的事。而也有人觉得第一封信更好，理由是第二封信写得那么欢乐，然后又说思念爸爸，就会觉得很虚伪。但是因为第一次辩论，孩子们热情过于高涨，在孩子们激烈的辩论后，我让他们把自己的想法写在作文本上。这样，让学生进一步理解了课文，理解了露西的心情，把学生带进了露西的内心世界，同时发展学生的语言表达和逻辑思维能力，取得了很好的效果。